Kuvittele, että olet projektitiimin johtaja. Sinun tehtäväsi on ajatella projektin yleistavoitteita ja tavoitteiden saavuttamiseksi tarvittavia tavoitteita. Sitten sinun on työskenneltävä tiimisi kanssa aikajanan kokoamiseksi ja suunnitelmien toteuttamiseksi. Sinun on oltava kaikki tarvikkeet ja henkilöstö paikallaan, kun tarvitset niitä, jotta prosessi sujuu saumattomasti - määräaikojen noudattaminen ajallaan ja budjetilla. Jos jokin menee pieleen (joku sairastuu, toimitus viivästyy, tarvitset jotain enemmän kuin odotit jne.), Sinun on hallittava vianetsintä- ja korjausprosessi.
Tavoitteidesi saavuttamiseksi sinun on:
- Ymmärrä ja ilmaise sekä suuremmat tavoitteet että tavoitteiden saavuttamiseksi tarvittavat tavoitteet
- Ennakoi ja kehitä aikataulu kaikkien vaiheiden toteuttamiseksi matkan varrella
- Hallitse tavoitteiden saavuttamiseen osallistuvia ihmisiä ja prosesseja
- Ennakoi ja suunnittele odottamattomat
- Selviydy rauhallisesti ja älykkäästi takaiskuista ja ongelmista
- Muuta joustavasti prosessia, ihmisiä tai aikajanaa selviytyäksesi todellisuudesta, jonka täytyy vain odottaa odottamatonta.
Uskomattoman, juuri tämän odotamme lastemme tekevän, kun pyydämme heitä "työskentelemään yhdessä kouluprojektissa, jonka esität kolmen viikon kuluttua" tai "myydä muiden lasten kanssa myymään nämä evästeet, jotta voit kasvattaa tarpeeksi rahaa bändimatkallesi. "
Takahiro Igarashi / Getty Images
Vielä uskomattomampi on, että useimmat lapset - keskiasteen kouluun mennessä - pystyvät hallitsemaan tällaisia monimutkaisia, monitahoisia, aikaherkkiä, yhteistyöhankkeita. He eivät välttämättä ole täydellisiä, mutta he ymmärtävät menestymisen edellyttämän.
Yksinkertaisemmalla tasolla nuoremmat lapset pystyvät hallitsemaan monimutkaisen prosessin "leikkihuoneen siivoaminen ja illalliselle valmistautuminen". He voivat vastata suurikokoisiin tavoitteisiin miettimällä vaiheet, joita tarvitaan huoneen oikaisemiseksi, käsien pesemiseen, käsien kuivumiseen ja pöydän kattaamiseen - ja panemalla sitten askeleet toimintaan.
He ovat kehittäneet (tai ovat parhaillaan kehittämässä) joukko taitoja, joita kutsutaan "toimeenpanevaksi toiminnaksi".
Miksi johto toimii niin kovasti autismin kanssa?
Autismispektrihäiriölle on ominaista tietyt henkilökohtaiset kyvyt ja puutteet. Useimmat (vaikkakaan eivät kaikki) autismin omaavat ihmiset
- On hienoa nähdä yksityiskohdat selvästi, mutta heidän on vaikea nähdä isoa kuvaa ja ymmärtää, mitkä yksityiskohdat ovat tärkeimpiä tälle suurelle kuvalle.
- Ovat hyviä noudattamaan aikatauluja ja rutiineja, mutta niillä on vaikea aika muuttaa näitä aikatauluja tai rutiineja.
- Osaa ymmärtää ja noudattaa sääntöjä, mutta suuttua, kun säännöt rikkoutuvat tai taipuvat.
- Voi olla vaikeuksia ylläpitää keskittymistä ja motivaatiota, kun hän harjoittaa jotain, mikä ei ole heidän luontaisesti mielenkiintoista.
- On vaikea vaihtaa toiminnasta toiseen.
- On vaikeaa viestiä toiveista ja tarpeista tehokkaasti muille.
- Ei saa jäljitellä muiden käyttäytymistä ilman, että heitä kehotetaan tekemään niin suoraan (esimerkiksi tuskin katson ympärillesi, huomaa, että kaikki muut valmistautuvat lähtemään tekemään samoin).
- On haasteita "työmuistilla" (kyky käsitteellistää ja käsitellä useita tietoja ja odotuksia samanaikaisesti).
- Osaa työskennellä konkreettisten esineiden ja odotusten kanssa helpommin kuin abstraktien ideoiden kanssa.
- On vaikeuksia "mieliteorian" kanssa (ymmärtäminen, että muut eivät tiedä, jaa, tunne tai ymmärrä mitä mielessäsi on).
Tarkastellessasi tätä luetteloa huomaat todennäköisesti, että suurin osa näistä ominaisuuksista on suorassa ristiriidassa johtajan hyvän toiminnan edellyttämien ominaisuuksien kanssa. Jos et näe kokonaisuutta, et ole joustava ongelmanratkaisija ja sinulla on heikot "ihmisten taidot", et todennäköisesti ole hyvä projektipäällikkö. Sinulla on myös vaikea suunnitella ja suorittaa useita vaiheita samanaikaisesti - varsinkin jos nämä vaiheet ovat abstrakteja (ajattelu ajasta mallin rakentamisen sijaan).
Johtajan toimivien taitojen rakentaminen (ja työskentely tarpeen mukaan)
Joillakin autistisilla ihmisillä ei koskaan ole hyviä johtajan toimintataitoja. Tästä huolimatta on kuitenkin mahdollista rakentaa ja kiertää tällaisten taitojen tarve - joissakin tapauksissa on mahdollista hallita monimutkaisia tilanteita ilman suurempia vaikeuksia.
Rakennetaan johtavia toimivia taitoja
- Tässä on muutamia tekniikoita, jotka voivat auttaa lisäämään ja vahvistamaan toimeenpanovallan toimintaa:
- Suora ohje: Tietyt toimeenpanon osa-alueet voidaan opettaa tavallisten ohjeiden ja porausten avulla. Esimerkiksi on mahdollista opettaa ajattelutaitoja lopputuloksen edellyttämien vaiheiden avulla; suorittaa tiettyjä tehtäviä ennen muita; käyttää ajanhallintatyökaluja, kuten kalentereita; suorittaa samat tehtävät samaan aikaan joka päivä tai viikko, jne. Vaikka useimmat ihmiset näyttävät sisäistävän nämä taidot ilman suoraa opetusta, on paljon ihmisiä - autistisia tai ei - jotka voivat hyötyä tavallisesta ajankäyttöopetuksesta.
- Roolipeli: Mitä sinun pitäisi tehdä, kun sinulle esitetään monivaiheinen haaste? Roolipeleillä ja puhumalla tällaisista haasteista monet autistiset ihmiset voivat harjoitella ja tulla taitavammiksi suunnittelussa ja loogisissa toimissa.
- Harjoitushaasteiden asettaminen: Kotona tai luokkahuoneessa on mahdollista asettaa matalan stressin tilanteita, jotka edellyttävät johtajan toimintataitoja. Tavalliset tehtävät, kuten vaatteiden pesu, kuivaus, taittaminen ja asettaminen pois, vaativat monivaiheisen suunnittelun, ajanhallinnan ja sitkeyden.
- Sosiaalisten tarinoiden kehittäminen joustavuutta varten: Mitä voin tehdä, jos odottamattomia ongelmia ilmenee yrittäessäni suorittaa jotakin tehtävää (esimerkiksi - pesuainetta loppuu, joku muu käyttää kuivausrumpua, unohdin pyykkikorin yläkertaan jne. )? Erityisesti yhdessä kirjoitetut sosiaaliset tarinat voivat tarjota vastauksia tällaisiin kysymyksiin, jotta ahdistus ei häiritse tehtävän suorittamista.
Kiertotavat
Vaikka on mahdollista rakentaa joitain johtoon liittyviä taitoja, on todennäköistä, että autismin omaavien ihmisten on vaikea hallita tällaisia taitoja. Tätä varten on olemassa tällaisia kiertotapoja:
- Käytä sovelluksia ajan hallintaan. Hälytykset, visuaaliset ajanottimet ja muut työkalut voivat pitää autistiset ihmiset radalla, vaikka he eivät ajattele aikaa.
- Käytä visuaalisia muistutuksia ja aikatauluja. Mitä vaiheita vaaditaan pyykin saamiseksi? Pesuhuoneessa oleva laminoitu valokuvapohjainen vaiheittainen juliste voi pitää sinut tehtävässä.
- Hajota se. Harkitse "valmistaudu kouluun" -kohdan sijaan tehtävien jakamista pienemmiksi paloiksi, kuten "harjata hampaat", "pukeudu" ja niin edelleen.
- Kokeile porkkanoita pikemminkin kuin tikkuja. Tehtävän suorittamatta jättäminen voi johtaa aiottuihin tai luonnollisiin seurauksiin: esimerkiksi likaisiin tai märiin alusvaatteisiin. Mutta kun työ on tehty oikein, kukaan ei huomaa. Harkitse pienen, konkreettisen palkkion tarjoamista hyvin ja täydellisesti tehdystä työstä.
- Käytä kaverijärjestelmää. Voi olla vaikea pysyä tiellä, kun olet helposti hajamielinen tai et ole erityisesti keskittynyt tehtävään. Kaverin kanssa - etenkin sellaisen kanssa, joka on keskittynyt prosessiin - saatat menestyä paremmin.
- Yksinkertaista prosessia. Kyllä, sinun pitäisi todennäköisesti erota ennen pesua ja taittaa kuivumisen jälkeen - mutta jos peset kaiken yhdessä ja pidät vain puhtaat alusvaatteet pyykkikorissa, voit leikata kaksi askelta pois prosessista ja saavuttaa TÄMÄN saman tavoitteen ( puhdas, kuiva alusvaatteet).
